יש דחיפה גדולה בבתי הספר העסקיים לעשות קורסים היזמות מציאותית יותר. אם אתה עושה את החוויה של למידה על הפעלת חברה יותר כמו למעשה הפעלת החברה, האמונה היא, התלמידים יפתחו הבנה טובה יותר של מה שנדרש כדי להיות מייסד החברה.
בין אם התלמידים היו מקבלים הבנה טובה יותר של יזמות מכיתות ריאליסטיות יותר, בניית קורסים ליזמות כדי להיות מציאותיים יותר אינה ניתנת לביצוע בפועל. אבל לא מהסיבות שאתה עשוי לחשוב. בניגוד לדעה הרווחת, רוב הפרופסורים יודעים איך כדי להפוך את שיעורי היזמות שלהם די מציאותי. הם פשוט בוחרים לא לעשות את זה כי הריאליזם של חברות מתחיל אינו עולה בקנה אחד עם מערכת הערכה אקדמית.
$config[code] not foundמדוע קורסי היזמות אינם ריאליים
כדי להסביר את המושג הזה, אני צריך לתאר שני סוגים שונים של הפצות סטטיסטיות. האחת היא חלוקה נורמלית, אשר מעוצבת כמו עקומת פעמון. עם חלוקה נורמלית, כמה תוצאות מצוינות, כמה הם עניים ורוב הם פשוט בסדר.
בבית הספר, רוב התוצאות מופצים בדרך כלל. כמה תלמידים מקבלים א 'וכמה מהם מקבלים את ה' ג 'אבל רוב הכיתה מקבלת את ה'. התלמידים מצפים להפצה זו של התוצאות.
השני הוא הפצה חוק כוח. בהפצת חוק כוח, כמה מקרים מהווים חלק גדול מהתוצאה הכוללת של ההתפלגות. זה, מתברר, הוא הפצה של רוב ההיבטים של יזמות, על פי מחקר של כריס קרופורד ועמיתיו. בין אם מדובר במייסדים שמשיגים את המוצרים שלהם, אילו סטרט-אפים מרוויחים לקוחות, מי מקבל מימון או את הערך של יציאות החברה, מה התוצאה שאנחנו מודדים נוטה לעקוב אחר הפצה חוק החשמל.
בעוד שהחברה מוכנה לקבל את העובדה שתוצאות יזמיות נוטות להיות חוק כוח ולא מופצות בדרך כלל, מעטים מוכנים להסכים לציונים בעקבות הפצת חוק כוח.הרעיון ששני תלמידים בשיעור של 25 יחשבו על מחצית מכל הנקודות המוענקות על ידי הפרופסור, מנוגדות לרעיון של האופן שבו אנו מאמינים שיש להעריך את התלמידים. אז אם הייתי נותן A רק לתלמידים אשר הצליחו לגייס כסף או מי קיבל הערכות גבוהות עבור החברות שלהם או משך חבורה של עניין לקוחות המוצרים שלהם להיכשל את השאר - המקבילה של מה השוק עושה ליזמים בפועל - אני אהיה בצרות רציניות כמחנך.
הכישלון של אקדמאים להתקרב ליזמות עם הריאליזם של השוק מטיל מחיר על החברה. מכיוון שכיתות היזמות הן מסגרת מסוגננת שבה חלוקה נורמלית של תוצאות מוטלת באופן מלאכותי, תלמידים רבים נותרים חושבים שהמאמצים שלהם טובים יותר ממה שהם באמת. כאשר הם מקבלים B + על המגרש המשקיעים כי לעולם לא עניין כספים בפועל או A- על הערכתם של עניין הלקוח במוצרים שלהם, התלמידים נותרים עם הרושם כי יזמות קל יותר ממה שהיא באמת. בחלק מהמקרים, הם חושבים שהרעיונות שלהם שווים אחרי סיום הלימודים, או גרוע מכך, במקום להשלים את החינוך שלהם, וללמוד שיעור יקר בהבדל בין הערכה בבית הספר לבין השוק.
עד שהחברה מוכנה לתת לחלוקת ההערכה בשיעורים לחקות את התפלגות התוצאות היזמיות בפועל, יהיה זה בלתי אפשרי עבור שיעורי היזמות להיות מציאותיים. אבל אל תלך שולל לחשוב שהפרופסור המפעיל את הכיתה חסר הבנה לגבי האופן שבו שוק השוק ישפוט. הוא או היא יודעים את ההבדל, אבל הוא תואם את ההעדפות של החברה.
סטודנטים באמצעות צילום שוטרסטוק
1
