על פי הלשכה האמריקנית לסטטיסטיקה של עבודה (BLS), תוכניות חינוך מרחוק הופכות פופולריות יותר ויותר, כאשר המבוגרים מנסים לשלב במשרה חלקית השכלה גבוהה עם עבודות וחובות יומיומיות. שוק העבודה של המורים להוביל קורסים מקוונים אלה גדל בהתמדה, אבל דרישות תואר להשתנות בהתאם לנושא ומוסד חינוכי.
התחזה עבודה
יותר מ 380,000 משרות על-תיכונית להוראה תיפתח בין השנים 2006 ל -2016, חוזה את ה- BLS במדריך העבודה התעסוקתי שלה, מהדורת 2008-09. "חלק משמעותי" של עמדות אלה יהיה במשרה חלקית באינטרנט, אומר BLS, כדי להתאים למבוגרים חוזרים לבית הספר עבור הכשרה מקצועית או תארים גבוהים.
$config[code] not foundשכר
על פי BLS, במשרה מלאה מדריכים במכללות ובאוניברסיטאות הרוויח כ 56,000 $ בשנה בשנת 2006. משרות שאינן פחות במשרה מלאה, עם זאת, לא יכול לספק הטבות כגון ביטוח בריאות, חופשה או פרישה. אלה שעבדו ב"חינוך עצמי ", כפי שמסווגים על ידי לשכת העבודה, הרוויחו בממוצע 40,920 דולר לשנה, אך רוב המשרות הללו הן קצרות טווח.
וידאו של היום
הביא לך על ידי שתיל הביא לך על ידי שתילסוגי משרות
בנוסף לחינוך העל-תיכוני, ניתן למצוא עבודות הוראה מקוונות בחברות לימוד פרטיות, מלכ"רים ותכניות לחינוך מבוגרים, דוחות ג'ניפר וויליאמסון ב "כיצד להפוך למורה מקוון" על המרחק. התלמידים בצורה יעילה יותר, על פי "למידה מרחוק מורה וידאו" על חינוך, Portal.com.
דרישות עבודה
משרות הוראה מקוונות יש בדרך כלל את אותן הדרישות כמו עמדות הוראה אישית, על פי Education-Portal.com. אוניברסיטאות ומכללות לחפש אנשים עם תארים מתקדמים ו / או ניסיון בעבודה בתחום מסוים. במקרים מסוימים, מומחיות בנושא נושא - אם אתה מיומן במלאכה או תחביב או שוטפת בשפה זרה - עשויה לפצות על העדר השכלה גבוהה.
יתרונות
מורים מקוונים יכולים לעבוד מבתיהם או ממשרדים פרטיים. מדריכים אלה מגיעים לתלמידים החיים ברחבי העולם לעומת כיתות מסורתיות. הוראת התלמידים על בסיס אחד על אחד מאפשרת למורה להגיע לתלמידים בצורה יעילה יותר, על פי "מורה למורים מרחוק למידה" על החינוך, Portal.com.
איפה לחפש
לוחות עבודה אוניברסיטאיים, רשימות עבודה כלליות באינטרנט, חברות שיעורים פרטיים ועבודה ספציפית ללוח העבודה, מסייעות למחפשי עבודה למצוא את עמדת הלימוד מרחוק, מדווח וויליאמסון. אתרי אינטרנט כגון Teachers.net ו- NonProfit-Jobs.org גם רשימת משרות הוראה מקוונת.
